1.- ¿Cuáles fueron los cambios agrícolas producidos en las colonias?
-Las poblaciones indigenas perdieron la propiedad de sus tierras.
-Los europeos sustituyeron los variados cultivos tradicionales por plantaciones d eun solo cultivo, como cacao, café. té, caucho.
-Los europeos extraían materias primas sin compensar a los indigenas.
-Los europeos impedían la industrializació es las colonias para que la poblacion autoctona tuviera que comprar los productos.
2.- ¿Qué beneficios obtenían las metrópolis de las colonias? ¿La población indígena obtenía alguno?
- Materias primas, cambias laterales.
3.- ¿Había esclavitud en las colonias?
- No.
4.- ¿Qué significa el término aculturación?
- imposición de la religión, lengua y costumbre y costumbres europeas. Pérdida de las tradiciones culturales indígenas.
5.- Explica las consecuencias demográficas que sufrieron los pueblos colonizados.
- trabajo forzoso, intruducción de mejoras sanitarias (vacunas y medicamentos), desequilibrio demográfico, hambre y desnutrición.
6.- Reflexionad y debatid en clase sobre el fenómeno imperialista. ¿Se puede justificar de alguna forma?
- que son países poderes y otros muy pequeños de poder.
7.- ¿Cuál fue, a tu parecer, la causa más importante del imperialismo?
- la explotación de los de los recursos naturales .
8.-¿Crees que los misioneros facilitaron la labor imperialista a mercaderes y militares sin escrúpulos?
- si
miércoles, 24 de noviembre de 2010
viernes, 19 de noviembre de 2010
ACTIVIDADES pág.108-109
1.- ¿ Cuál es la diferencia entre la forma de conseguir la democracia de Gran Bretaña y en Francia?
- Gran Bretaña : su forma de gobierno era la monarquia parlamentaria que fue evolucionando hasta convertirse en una democracia con sufragio universal.
- Francia: su politica imperial consistio en intervenir en todos los conflictos y guerras europeos de la epoca, con desigual fortuna.
2.- ¿ Por qué se dice que el sistema politico britanico era bipartidista?
- porque solo habian dos partidos, los conservadores y los liberales.
3.- Atendiendo a su sistema politico, ¿qué tienen comun las tres grandes naciones consolidadas en el siglo XIX?
-
4.- De los tres paises estudiados, ¿ cuantos eran una republica a finales del siglo XIX? ¿Cual es la diferencia entre ser una republica y ser una monarquia parlamentaria? ¿Pueden ser democraticas estas dos formas de gobierno?
- La monarquía es una forma de gobierno de un estado (aunque en muchas ocasiones es definida como forma de Estado en contraposición a la República) en la que la jefatura del estado o cargo supremo.
- La república es un sistema político que se fundamenta en el imperio de la ley (constitución) y la igualda ante la ley como la forma de frenar los posibles abusos de los más fuertes, del gobierno y de las mayorías, con el objeto de proteger los derechos fundamentales y las libertades civiles de los ciudadanos, de los que no puede sustraerse nunca un gobierno legítimo.
- si
1.- Observa el mapa que aparece en esta pagina y enumera los pueblos que integraban el Imperio austrohúngaro.
- Checos, Eslovacos, Hungaro, Eslovenos.
2.- Fijandote en este mismo mapa, haz una lista con los diferentes pueblos que habitaban la zona europea del Imperio turco (region de los Balcanes).
- Croatas, Serbios, Rumanos, Albaneses, Griegos, Bulgaros, Turcos.
- Gran Bretaña : su forma de gobierno era la monarquia parlamentaria que fue evolucionando hasta convertirse en una democracia con sufragio universal.
- Francia: su politica imperial consistio en intervenir en todos los conflictos y guerras europeos de la epoca, con desigual fortuna.
2.- ¿ Por qué se dice que el sistema politico britanico era bipartidista?
- porque solo habian dos partidos, los conservadores y los liberales.
3.- Atendiendo a su sistema politico, ¿qué tienen comun las tres grandes naciones consolidadas en el siglo XIX?
-
4.- De los tres paises estudiados, ¿ cuantos eran una republica a finales del siglo XIX? ¿Cual es la diferencia entre ser una republica y ser una monarquia parlamentaria? ¿Pueden ser democraticas estas dos formas de gobierno?
- La monarquía es una forma de gobierno de un estado (aunque en muchas ocasiones es definida como forma de Estado en contraposición a la República) en la que la jefatura del estado o cargo supremo.
- La república es un sistema político que se fundamenta en el imperio de la ley (constitución) y la igualda ante la ley como la forma de frenar los posibles abusos de los más fuertes, del gobierno y de las mayorías, con el objeto de proteger los derechos fundamentales y las libertades civiles de los ciudadanos, de los que no puede sustraerse nunca un gobierno legítimo.
- si
1.- Observa el mapa que aparece en esta pagina y enumera los pueblos que integraban el Imperio austrohúngaro.
- Checos, Eslovacos, Hungaro, Eslovenos.
2.- Fijandote en este mismo mapa, haz una lista con los diferentes pueblos que habitaban la zona europea del Imperio turco (region de los Balcanes).
- Croatas, Serbios, Rumanos, Albaneses, Griegos, Bulgaros, Turcos.
miércoles, 17 de noviembre de 2010
REPASA ACTIVIDADES pág. 105
1.- Inglaterra; La monarquía perlamentaria, el crecimiento demográfico, las mejoras de a agricultura, la tecnología.
2.- sector textil y metalúrgico.
3.- trabajo tradicional: elaboración lenta de productos, trabajo manual, manufacturas, obreros, energía manual, hidraúlica o animal, alto coste de produccion, artesanos.
sistema y organización de la Revolucion tradicional: busqueda de innovaciones tecnologicas, diversas fuentes de energia, abaratamiento de los costes de produccion, maquina de vapor, maquina fabricas, mayor produccion en menor tiempo.
4.- el telar mecanico de Cantright, reparaciones en la siderurgia, rvolucion en el transporte.
5.-
1- hierro y acero, caldera de vapor, carbon y vapor, obreros desorganizados.
2- industria textil, electricidad y petroleo, motor electrico y de explosion, industria quimica y electrica, aluminio, cobre, niquel, organizaciones de trabajadores.
6.- Sociedades anónimas, bancos, bolsas.
7.- cuando los antiguos campesinos y artesanos que para sobrevivir tenian que emplearse d elas fabricas de las ciudades como obreros.
8.-el socialismo son ideas politicas denominadas genericamente socialismo, las cuales aspiraban a que el cambio promoviera una sociedad mas justa e igualitaria.
marxismo: el sistema capitalista no es justo, pues una minoria posee los medios de produccion y se adueña de los beneficios generados por el trabajo de una mayoria asalariada.
anarquismo: el ser humano debia de ser libre para ser bueno sin someterse a nunguna ley.
9.-
10.- el movimiento obrero se internacionalizo y se fundaron asociaciones internacionales de trabajadores, primera internacional (1864 polemicas entre Marx y Bakunin) la segunda internacional (1889)...
11.- la iglesia se sensibilizo con la lucha obrera y en la enciclica rerum novarum defendio la justicia social, aunque respetando la propiedad privada.
12.- cambios politicos,sociales, economicos y hasta cientificos.
13.- el interes por el ser humano en el entorno social.
la observacion y descripcion de la realidad tal cual es.
la variedad del ambiente.
un fin didactico y utilitario.
una tecnica narrativa verosimil.
14.- Doña perfecta, Marianela, Fortunata y Jacinta
2.- sector textil y metalúrgico.
3.- trabajo tradicional: elaboración lenta de productos, trabajo manual, manufacturas, obreros, energía manual, hidraúlica o animal, alto coste de produccion, artesanos.
sistema y organización de la Revolucion tradicional: busqueda de innovaciones tecnologicas, diversas fuentes de energia, abaratamiento de los costes de produccion, maquina de vapor, maquina fabricas, mayor produccion en menor tiempo.
4.- el telar mecanico de Cantright, reparaciones en la siderurgia, rvolucion en el transporte.
5.-
1- hierro y acero, caldera de vapor, carbon y vapor, obreros desorganizados.
2- industria textil, electricidad y petroleo, motor electrico y de explosion, industria quimica y electrica, aluminio, cobre, niquel, organizaciones de trabajadores.
6.- Sociedades anónimas, bancos, bolsas.
7.- cuando los antiguos campesinos y artesanos que para sobrevivir tenian que emplearse d elas fabricas de las ciudades como obreros.
8.-el socialismo son ideas politicas denominadas genericamente socialismo, las cuales aspiraban a que el cambio promoviera una sociedad mas justa e igualitaria.
marxismo: el sistema capitalista no es justo, pues una minoria posee los medios de produccion y se adueña de los beneficios generados por el trabajo de una mayoria asalariada.
anarquismo: el ser humano debia de ser libre para ser bueno sin someterse a nunguna ley.
9.-
10.- el movimiento obrero se internacionalizo y se fundaron asociaciones internacionales de trabajadores, primera internacional (1864 polemicas entre Marx y Bakunin) la segunda internacional (1889)...
11.- la iglesia se sensibilizo con la lucha obrera y en la enciclica rerum novarum defendio la justicia social, aunque respetando la propiedad privada.
12.- cambios politicos,sociales, economicos y hasta cientificos.
13.- el interes por el ser humano en el entorno social.
la observacion y descripcion de la realidad tal cual es.
la variedad del ambiente.
un fin didactico y utilitario.
una tecnica narrativa verosimil.
14.- Doña perfecta, Marianela, Fortunata y Jacinta
viernes, 12 de noviembre de 2010
LA ORGANIZACIÓN DE LOS TEXTOS Y LA COHESIÓN TEXTUAL pág. 96-97
1.- En el siguiente texto solo aparece en su sitio el primer párrafp: los demás están descolocados. Debes ordenarlos adecuadamente, segun el desarrollo del contenido y con la ayuda de los marcadores textuales.
- 5, 3, 6, 4, 2.
2.- Una vez ordenado correctamente el texto anterior, léelo en voz alta para comprobar que tiene sentido. Acontinuación, indentifica las expresiones linguísticas que te han servido ordenado.
-
3.- Lee con atención la columna de Manuel Vicent:
..............
4.- El texto anterior ha sido publicado en un periódico: ¿podrías decir a qué género periodístico pertemece: noticia. crónica, reportaje, artículo de opinión...?
- Es un artículo de opinión.
5.- ¿En el texto anterior (actividad 3) predomina la objetividad o la subjerividad? ¿Por qué lo dices? ¿ Y la ironía? Busca ejemplos.
- de una objetividad, porque habla de algo real, de su vida diria, lo que le sucede a diario...
6.- ¿Qué significa << vislumbrar>> ? Si desconoces el significado de alguna otra palabra del texto, debes consultar también el diccionario.
- ver un objeto tenue o confusamente o conjetuar por leves indicios algo inmaterial.
7.- En un texto se suelen hacer referencias a hechos o a personas conocidos por hablantes y oyentes, es decir, que pertenecen al mismo contexto; si esto no es así, podría verse obstaculizada la compresión de ciertos significados.
¿Sabes tú decir quién es Joan Miró, personaje aludido en este texto?
- 5, 3, 6, 4, 2.
2.- Una vez ordenado correctamente el texto anterior, léelo en voz alta para comprobar que tiene sentido. Acontinuación, indentifica las expresiones linguísticas que te han servido ordenado.
-
3.- Lee con atención la columna de Manuel Vicent:
..............
4.- El texto anterior ha sido publicado en un periódico: ¿podrías decir a qué género periodístico pertemece: noticia. crónica, reportaje, artículo de opinión...?
- Es un artículo de opinión.
5.- ¿En el texto anterior (actividad 3) predomina la objetividad o la subjerividad? ¿Por qué lo dices? ¿ Y la ironía? Busca ejemplos.
- de una objetividad, porque habla de algo real, de su vida diria, lo que le sucede a diario...
6.- ¿Qué significa << vislumbrar>> ? Si desconoces el significado de alguna otra palabra del texto, debes consultar también el diccionario.
- ver un objeto tenue o confusamente o conjetuar por leves indicios algo inmaterial.
7.- En un texto se suelen hacer referencias a hechos o a personas conocidos por hablantes y oyentes, es decir, que pertenecen al mismo contexto; si esto no es así, podría verse obstaculizada la compresión de ciertos significados.
¿Sabes tú decir quién es Joan Miró, personaje aludido en este texto?
miércoles, 10 de noviembre de 2010
ACTIVIDADES PÁG 89
1-. ¿Por qué decimos que Galdós es un novelista de la realidad?
- Galdós se inspira en la realidad misma para escribir su obra. Y esta realidad la encuentra sobre todo en el Madrid decimonónico, y el cual se convierte en una muestra de la España que quiere presentar. El resultado es el retrato de una manera de ser español, que el autor conoce de la mano de Cervantes, el maestro induscutible de la ironía y el humor e incansable analista de la sociedad de su tiempo.
2-. Responde a estas preguntas sobre Misericordia:
a) intrépidos soldados.
b) allí no eran todos los pobres lo mismo.
c) porque en Madrid casi no existían hábitos de orden; que iva rodando a la profunda miseria.
d) que derrochas mucho dinero.
e) porque dicen que soñando ven lo bien que por allá lo pasan, es decir, que no hay injusticia, y para que la haiga, soñarán todo lo que les de la gana, es decir, traerán acá la justicia.
f) porque pensó que don Rómulo era la persona que ella había creado en cuerpo y alma y no era asi, y al no ser así se llevo una gran desilución.
3-. Tras jaber leído estos fragmentos de varias novelas de Galdós, ¿ cómo queda retratada la sociedad en su obra? ¿Cúal es la clase peor parada? ¿Por qué se la critica?
- muy mal retratada, llena de injusticias...
- los ricos que tienen mucho y no dan.
4-. Aprovechando el recorrido que sueles hacer por la ciudad, observa a grupos de personas, de los que ves habitualmente, para hablar sobre ellos:
a) pues son dos chicas muy monas, una rubia y otra morena de pelo, llevan baqueros las dos, y chaqueta negra, al parecer son primas. La rubia se llama Laura y la otra Lucía. Laura es alta, simpática y graciosa aparentemente, Lucía a lo contrario se la ve una chica muy tímida, pero a la vez también es simpática.
b) hablando con ellas hemos sacado un tema sobre la educación de hoy en dia: Laura piensa que últimamente estos años no se sabe educar a los niños, se les deja hacer lo que quieren y eso no es bueno. Maltratan, dicen, hacen lo que quieren sin importarle las consecuencias, son hasta capaz de pegarle a su propia familia sin importarles el daño que les pueden ocasionar. Lucía piensa lo mismo que Laura, pero Lucía agrega, que hoy en dia no es solo a la familia a las que agreden sino también a profesor que intentan ayudarlos para poder salir de ese problema
- Galdós se inspira en la realidad misma para escribir su obra. Y esta realidad la encuentra sobre todo en el Madrid decimonónico, y el cual se convierte en una muestra de la España que quiere presentar. El resultado es el retrato de una manera de ser español, que el autor conoce de la mano de Cervantes, el maestro induscutible de la ironía y el humor e incansable analista de la sociedad de su tiempo.
2-. Responde a estas preguntas sobre Misericordia:
a) intrépidos soldados.
b) allí no eran todos los pobres lo mismo.
c) porque en Madrid casi no existían hábitos de orden; que iva rodando a la profunda miseria.
d) que derrochas mucho dinero.
e) porque dicen que soñando ven lo bien que por allá lo pasan, es decir, que no hay injusticia, y para que la haiga, soñarán todo lo que les de la gana, es decir, traerán acá la justicia.
f) porque pensó que don Rómulo era la persona que ella había creado en cuerpo y alma y no era asi, y al no ser así se llevo una gran desilución.
3-. Tras jaber leído estos fragmentos de varias novelas de Galdós, ¿ cómo queda retratada la sociedad en su obra? ¿Cúal es la clase peor parada? ¿Por qué se la critica?
- muy mal retratada, llena de injusticias...
- los ricos que tienen mucho y no dan.
4-. Aprovechando el recorrido que sueles hacer por la ciudad, observa a grupos de personas, de los que ves habitualmente, para hablar sobre ellos:
a) pues son dos chicas muy monas, una rubia y otra morena de pelo, llevan baqueros las dos, y chaqueta negra, al parecer son primas. La rubia se llama Laura y la otra Lucía. Laura es alta, simpática y graciosa aparentemente, Lucía a lo contrario se la ve una chica muy tímida, pero a la vez también es simpática.
b) hablando con ellas hemos sacado un tema sobre la educación de hoy en dia: Laura piensa que últimamente estos años no se sabe educar a los niños, se les deja hacer lo que quieren y eso no es bueno. Maltratan, dicen, hacen lo que quieren sin importarle las consecuencias, son hasta capaz de pegarle a su propia familia sin importarles el daño que les pueden ocasionar. Lucía piensa lo mismo que Laura, pero Lucía agrega, que hoy en dia no es solo a la familia a las que agreden sino también a profesor que intentan ayudarlos para poder salir de ese problema
viernes, 5 de noviembre de 2010
LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
1.- Delos inventos, avances o innovaciones técnicas que aparecen en la tabla anterior, ¿cuáles han llegado hasta nuestros días?
- Ferrocarril y barco de vapor en distancias cortas, hierro y acero, textil y siderúrgica, electricidad, motor eléctrico, motor de explosión, química, eléctrica, aluminio, cobre, níquel, máquinas, obreros organizados, complejos industriales, trabajo en cadena.
2.- Busca información sobre Bell, Edison y Marconi. Resume sus biografías en fichas.
Bell: Alexander Bell nació en Edimburgo, Escocia, el 3 de marzo de 1847.[5] El hogar familiar estaba localizado en 16 South Charlotte Street, Edimburgo, y tiene una marca conmemorativa cerca de la puerta, señalándola como el lugar de su nacimiento. Su padre era el profesor Alexander Melville Bell, y su madre Eliza Grace.[6] Tuvo dos hermanos, Melville James Bell (1845-1870) y Edward Charles Bell (1848-1867), pero ambos murieron de tuberculosis.[7] Al nacer le pusieron por nombre Alexander. Más tarde, suplicó a su padre que le pusiera un segundo nombre, como había hecho con sus dos hermanos fue un científico, inventor y logopeda británico. Contribuyó al desarrollo de las telecomunicaciones y la tecnología de la aviación. Su padre, abuelo y hermano estuvieron asociados con el trabajo en locución y discurso (su madre y su esposa eran sordas), lo que influyó profundamente en el trabajo de Bell, su investigación en la escucha y el habla. Esto le movió a experimentar con aparatos para el oído. Sus investigaciones le llevaron a intentar conseguir la patente del teléfono en América, obteniéndola en 1876, aunque el aparato ya había sido desarrollado anteriormente por Antonio Meucci, siendo éste reconocido como su inventor el 11 de junio de 2002.
Muchos otros inventos marcaron la vida de Bell; entre ellos, la construcción del hidroala y los estudios en aeronáutica. En 1888, Alexander Graham Bell fue uno de los fundadores de la National Geographic Society. Además, el 7 de enero de 1898, asumió la presidencia de dicha institución.
Edison: fue un empresario y un prolífico inventor que patentó más de mil inventos (durante su vida adulta un invento cada quince días) y contribuyó a darle, tanto a Estados Unidos como a Europa, los perfiles tecnológicos del mundo contemporáneo: las industrias eléctricas, un sistema telefónico viable, el fonógrafo, las películas, etc...
Marconi: fue un ingeniero eléctrico italiano y ganador del Premio Nobel de Física en 1909, conocido por el desarrollo de un sistema de telegrafía sin hilos (T.S.H.) o radiotelegrafía. También fue presidente de la
Accademia d'Italia.
- Ferrocarril y barco de vapor en distancias cortas, hierro y acero, textil y siderúrgica, electricidad, motor eléctrico, motor de explosión, química, eléctrica, aluminio, cobre, níquel, máquinas, obreros organizados, complejos industriales, trabajo en cadena.
2.- Busca información sobre Bell, Edison y Marconi. Resume sus biografías en fichas.
Bell: Alexander Bell nació en Edimburgo, Escocia, el 3 de marzo de 1847.[5] El hogar familiar estaba localizado en 16 South Charlotte Street, Edimburgo, y tiene una marca conmemorativa cerca de la puerta, señalándola como el lugar de su nacimiento. Su padre era el profesor Alexander Melville Bell, y su madre Eliza Grace.[6] Tuvo dos hermanos, Melville James Bell (1845-1870) y Edward Charles Bell (1848-1867), pero ambos murieron de tuberculosis.[7] Al nacer le pusieron por nombre Alexander. Más tarde, suplicó a su padre que le pusiera un segundo nombre, como había hecho con sus dos hermanos fue un científico, inventor y logopeda británico. Contribuyó al desarrollo de las telecomunicaciones y la tecnología de la aviación. Su padre, abuelo y hermano estuvieron asociados con el trabajo en locución y discurso (su madre y su esposa eran sordas), lo que influyó profundamente en el trabajo de Bell, su investigación en la escucha y el habla. Esto le movió a experimentar con aparatos para el oído. Sus investigaciones le llevaron a intentar conseguir la patente del teléfono en América, obteniéndola en 1876, aunque el aparato ya había sido desarrollado anteriormente por Antonio Meucci, siendo éste reconocido como su inventor el 11 de junio de 2002.
Muchos otros inventos marcaron la vida de Bell; entre ellos, la construcción del hidroala y los estudios en aeronáutica. En 1888, Alexander Graham Bell fue uno de los fundadores de la National Geographic Society. Además, el 7 de enero de 1898, asumió la presidencia de dicha institución.
Edison: fue un empresario y un prolífico inventor que patentó más de mil inventos (durante su vida adulta un invento cada quince días) y contribuyó a darle, tanto a Estados Unidos como a Europa, los perfiles tecnológicos del mundo contemporáneo: las industrias eléctricas, un sistema telefónico viable, el fonógrafo, las películas, etc...
Marconi: fue un ingeniero eléctrico italiano y ganador del Premio Nobel de Física en 1909, conocido por el desarrollo de un sistema de telegrafía sin hilos (T.S.H.) o radiotelegrafía. También fue presidente de la
Accademia d'Italia.
miércoles, 3 de noviembre de 2010
La máquina de vapor y sus aplicaciones
ACTIVIDADES PÁG 78
1.- ¿ Por qué la máquina de vapor hizo posible la ubicación de las fábricas en las ciudades?
- ya no resultaba imprescindible construir las fábricas al lado de los ríos para aprovechar la energía hidráulica.
2.- Haz una breve exposición relacionando los siguientes conceptos: máquina de vapor, ferrocarril y avance de la siderurgia.
- máquina de vapor: es un motor de combustión externa que transforma la energía térmica de una cantidad de vapor de agua en energía mecánica.
- ferrocarril: se entiende por ferrocarril, en el sentido amplio del término, el sistema de transporte terrestre guiado sobre carriles o rieles de cualquier tipo, aunque normalmente se entiende que los rieles son de acero o hierro, que hacen el camino o vía férrea sobre la cual circulan los trenes.
- avance de siderurgia: la industria siderurgica experimenta un avance importante: en Inglaterra, se multiplica la produccion de hierro y acero.
3.- ¿Por que el ferrocarril acelero el desarrollo de la actividad industrial?
- por que el ferrocarril podia trasladar los materiales de un lugar a otro en poco tiempo.
4.- ¿Qué debemos a Fulton, Watt, Cartwright y Stephenson?
- Fulton: la intrudución de vapor en las emvbarcaciones y hacia finales de siglo los barcos de vapor ya estan navegando por los rios europeos.
- Watt: la máquina de vapor.
- Stephenson: logra qu la locomotora se mueva por la fuerza del vapo y un tren arrastrado por su locomotora lleva mercancias y por primera vez viajeros.
ACTIVIDADES PÁG 79
1.- ¿ A qué dos paises europeos se extendio, en un primer momento, la Revolución industrial?
- Francia y Bélgica
2.- A diferencia de Inglaterra, ¿ qué circunstancias sobre la agricultura, la población y el sistema político produjeron el retraso industrial en España?
- no se produce previamente una revolucion agricola.
- la economia esta arruinada por la guerra contra Napoleon.
- es imposible el aumento de poblacion.
- destierro de las ideas liberales y la implantacion del Absolutismo.
- red de transportes insuficiente y poco planificada.
3.- ¿ Cuáles fueron los principales focos industriales de la peninsula? ¿ que tipo de industria desarrollaron?
- Asturias y Vizcaya ( siderurgia) y Cataluña ( textil).
1.- ¿ Por qué la máquina de vapor hizo posible la ubicación de las fábricas en las ciudades?
- ya no resultaba imprescindible construir las fábricas al lado de los ríos para aprovechar la energía hidráulica.
2.- Haz una breve exposición relacionando los siguientes conceptos: máquina de vapor, ferrocarril y avance de la siderurgia.
- máquina de vapor: es un motor de combustión externa que transforma la energía térmica de una cantidad de vapor de agua en energía mecánica.
- ferrocarril: se entiende por ferrocarril, en el sentido amplio del término, el sistema de transporte terrestre guiado sobre carriles o rieles de cualquier tipo, aunque normalmente se entiende que los rieles son de acero o hierro, que hacen el camino o vía férrea sobre la cual circulan los trenes.
- avance de siderurgia: la industria siderurgica experimenta un avance importante: en Inglaterra, se multiplica la produccion de hierro y acero.
3.- ¿Por que el ferrocarril acelero el desarrollo de la actividad industrial?
- por que el ferrocarril podia trasladar los materiales de un lugar a otro en poco tiempo.
4.- ¿Qué debemos a Fulton, Watt, Cartwright y Stephenson?
- Fulton: la intrudución de vapor en las emvbarcaciones y hacia finales de siglo los barcos de vapor ya estan navegando por los rios europeos.
- Watt: la máquina de vapor.
- Stephenson: logra qu la locomotora se mueva por la fuerza del vapo y un tren arrastrado por su locomotora lleva mercancias y por primera vez viajeros.
ACTIVIDADES PÁG 79
1.- ¿ A qué dos paises europeos se extendio, en un primer momento, la Revolución industrial?
- Francia y Bélgica
2.- A diferencia de Inglaterra, ¿ qué circunstancias sobre la agricultura, la población y el sistema político produjeron el retraso industrial en España?
- no se produce previamente una revolucion agricola.
- la economia esta arruinada por la guerra contra Napoleon.
- es imposible el aumento de poblacion.
- destierro de las ideas liberales y la implantacion del Absolutismo.
- red de transportes insuficiente y poco planificada.
3.- ¿ Cuáles fueron los principales focos industriales de la peninsula? ¿ que tipo de industria desarrollaron?
- Asturias y Vizcaya ( siderurgia) y Cataluña ( textil).
viernes, 29 de octubre de 2010
REPASA ACTIVIDADES
1- ¿Qué dos revoluciones impulsaron las ideas de la ilustración?
-la revolución francesa y la independencia de Estados Unidos.
2- Escribe el nombre del primer presidente de los estados unidos.
- George Washington
3- ¿ Con qué fin convocó Luis XVI a la Asamblea de Notables? ¿ Quiénes la formaban? ¿ Y los Estados Unidos?
-la revolución francesa y la independencia de Estados Unidos.
2- Escribe el nombre del primer presidente de los estados unidos.
- George Washington
3- ¿ Con qué fin convocó Luis XVI a la Asamblea de Notables? ¿ Quiénes la formaban? ¿ Y los Estados Unidos?
ORACIÓN COMPUESTA. ORACIONES COORDINADAS
4- Pon una pega u obstáculo a las siguientes afirmaciones:
a) Es muy inteligente, pero no lo demuestra.
b) Yo le di muchos consejos, mas no puedo hacer.
c) La casa es muy bonita, pero no me gusta.
d) Quiere ganar mucho dinero, pero no tiene trabajo.
e) No me llames tanto por teléfono, sino me hecharán la bronca.
f) Se está bien aquí, pero hace un poco de frío.
5- Añade una oración que explique o aclare el significado de las siguientes:
a) Es violinista, osea eres un buen músico.
b) Nunca quiere ceder, es decir es un terco.
c) Es un animal omnívoro, esto es, que come de todo.
d) Mi hermano riene hidrofobia, o sea, miedo al agua.
6- Suprime los nexos que encuentres en las sigueintes oraciones y sustitúyelos por signos de puntuación (coma o punto y coma).
a) El mar estaba tranquilo y...
b) Hablé con ella, pero...
c) Es muy tímido, o sea,...
d) Cesó el ruido y volvió la calma, pero seguía asustado.
e) Estaba muy alterado y...
f) El edificio estaba abarrotado, es decir,...
7- Completa el sigueinte texto con los nexos apropiados (y (e), ni, o, pero, mas, sino, o sea).
Se subió al primer tren que vio pasar y dejó volar su imaginación. Estaba relajada pero casi no pensaba en nada; Mas enseguida el revisor la delvolvió a la realidad. ¡No tenía billete! Así que debía apearse o sea pagar un recargo. No la atraía ni una idea ni otra; pero tenía que tomar una desición y, además, enseguida.
8- Separa las oraciones que hay en el siguiente texto, identifica las que sean coordinadas y di de qué tipo son:
La noche esraba cayendo y no habíamos encontrado ningún refugio ni cabaña de pastores,
reinaba un gran silencio
Empezabamos a sentir miedo y frio;
pero de repente vimos una luz a lo lejos y hechamos a correr hacia ella.
Era el fuego ante el que se calentaban unos fugitivos.
No nos parecían de fiar; pero habia que elegir:
o nos quedabamos alli a pasar la noche o nos arriesgabamos a perdernos en la oscuridad.
9- Indentifica los elementos -sintagmas u oraciones- que coordina la conjunción y en el siguiente fragmento.
Publio, los gemelos y yo íbamos juntos al colegio. Quedabamos citados en la plaza circular y, cuando estábamos todos, emprendiamos la marcha recorriendo la calle de Julio del Campo y atravesando Padre Isla, para tomar la de la Torre.
a) Es muy inteligente, pero no lo demuestra.
b) Yo le di muchos consejos, mas no puedo hacer.
c) La casa es muy bonita, pero no me gusta.
d) Quiere ganar mucho dinero, pero no tiene trabajo.
e) No me llames tanto por teléfono, sino me hecharán la bronca.
f) Se está bien aquí, pero hace un poco de frío.
5- Añade una oración que explique o aclare el significado de las siguientes:
a) Es violinista, osea eres un buen músico.
b) Nunca quiere ceder, es decir es un terco.
c) Es un animal omnívoro, esto es, que come de todo.
d) Mi hermano riene hidrofobia, o sea, miedo al agua.
6- Suprime los nexos que encuentres en las sigueintes oraciones y sustitúyelos por signos de puntuación (coma o punto y coma).
a) El mar estaba tranquilo y...
b) Hablé con ella, pero...
c) Es muy tímido, o sea,...
d) Cesó el ruido y volvió la calma, pero seguía asustado.
e) Estaba muy alterado y...
f) El edificio estaba abarrotado, es decir,...
7- Completa el sigueinte texto con los nexos apropiados (y (e), ni, o, pero, mas, sino, o sea).
Se subió al primer tren que vio pasar y dejó volar su imaginación. Estaba relajada pero casi no pensaba en nada; Mas enseguida el revisor la delvolvió a la realidad. ¡No tenía billete! Así que debía apearse o sea pagar un recargo. No la atraía ni una idea ni otra; pero tenía que tomar una desición y, además, enseguida.
8- Separa las oraciones que hay en el siguiente texto, identifica las que sean coordinadas y di de qué tipo son:
La noche esraba cayendo y no habíamos encontrado ningún refugio ni cabaña de pastores,
reinaba un gran silencio
Empezabamos a sentir miedo y frio;
pero de repente vimos una luz a lo lejos y hechamos a correr hacia ella.
Era el fuego ante el que se calentaban unos fugitivos.
No nos parecían de fiar; pero habia que elegir:
o nos quedabamos alli a pasar la noche o nos arriesgabamos a perdernos en la oscuridad.
9- Indentifica los elementos -sintagmas u oraciones- que coordina la conjunción y en el siguiente fragmento.
Publio, los gemelos y yo íbamos juntos al colegio. Quedabamos citados en la plaza circular y, cuando estábamos todos, emprendiamos la marcha recorriendo la calle de Julio del Campo y atravesando Padre Isla, para tomar la de la Torre.
miércoles, 20 de octubre de 2010
LA INDEPENDENCIA DE LA AMÉRICA ESPAÑOLA
Actividades pág. 49
1- Cita las principales causas de la emancipación en América.
- influencia de las revoluciones llevadas a cabo en Francia y en los vecinos Estados Unidos.
- debilidad militar y política de España.
- Restricción de derechos a los criollos.
2- Relaciona cada unos de los términos de la columna A con cada uno de los términos de la columna B:
A B
Itúrbide México
San Martín Argentina
Últimas colonias americanas Cuba y Puerto Rico
Uruguay Brasil
Simón Bolivar Venezuela
3- Finjádote en la tabla de esta página sobre los libertadores de América del Sur y , consultando un atlas si es preciso, copia el mapa de la derecha en tu cuaderno y rellena los huecos con el nombre de los países y el año de su independencia.
4- Escribe una breve redacción con los principalñes datos de las vidas y hechos de los dos grnades libertadores de América del Sur: José de San Martín y Simón Bolivar. Para ellos será necesario que consultes una enciclopedia o que busques información en Internet.
JOSÉ DE SAN MARTÍN
Fue un militar argentino cuyas campañas fueron decisivas para las independencias de la Argentina, Chile y el Perú.
A los siete años viajó a España y con el tiempo se unió a los ejércitos españoles que combatían la dominación napoleónica de la Península, participando en las batallas de Bailén y La Albuera. En 1812, tras una escala en Londres, partió a Buenos Aires, en donde se le encomendó la creación del Regimiento de Granaderos a Caballo (que hoy lleva su nombre), que resistió un ataque realista durante el Combate de San Lorenzo. Luego reforzó el Ejército del Norte.
Junto con Bolívar es considerado el libertador más importante de Sudamérica de la colonización española. En la Argentina se lo reconoce como el Padre de la Patria y se lo considera un héroe y prócer nacional. En el Perú, se lo reconoce como libertador de aquel país, con los títulos de «Fundador de la Libertad del Perú», «Fundador de la República» y «Generalísimo de las Armas». En Chile su ejército le reconoce el grado de Capitán General.
SIMÓN BOLIVAR
fue un militar y político de la Gran Colombia, una de las figuras más destacadas de la Emancipación Americana frente al Imperio español. Contribuyó de manera decisiva a la independencia de las actuales Bolivia, Colombia, Ecuador, Panamá, Perú y Venezuela.
Le fue concedido el título honorífico de Libertador por el Cabildo de Mérida en Venezuela que, tras serle ratificado en Caracas, quedó asociado a su nombre. Los problemas para llevar adelante sus planes fueron tan frecuentes que llegó a afirmar de sí mismo que era "el hombre de las dificultades" en una carta dirigida al general Francisco de Paula Santander en 1825.
Participó en la fundación de la Gran Colombia, nación que intentó consolidar como una gran confederación política y militar en América, de la cual fue Presidente. Bolívar es considerado por sus acciones e ideas el "Hombre de América" y una destacada figura de la Historia Universal, ya que dejó un legado político en diversos países latinoamericanos, algunos de los cuales le han convertido en objeto de veneración nacionalista. Ha recibido honores en varias partes del mundo a través de estatuas o monumentos, parques, plazas, etc
1- Cita las principales causas de la emancipación en América.
- influencia de las revoluciones llevadas a cabo en Francia y en los vecinos Estados Unidos.
- debilidad militar y política de España.
- Restricción de derechos a los criollos.
2- Relaciona cada unos de los términos de la columna A con cada uno de los términos de la columna B:
A B
Itúrbide México
San Martín Argentina
Últimas colonias americanas Cuba y Puerto Rico
Uruguay Brasil
Simón Bolivar Venezuela
3- Finjádote en la tabla de esta página sobre los libertadores de América del Sur y , consultando un atlas si es preciso, copia el mapa de la derecha en tu cuaderno y rellena los huecos con el nombre de los países y el año de su independencia.
4- Escribe una breve redacción con los principalñes datos de las vidas y hechos de los dos grnades libertadores de América del Sur: José de San Martín y Simón Bolivar. Para ellos será necesario que consultes una enciclopedia o que busques información en Internet.
JOSÉ DE SAN MARTÍN
Fue un militar argentino cuyas campañas fueron decisivas para las independencias de la Argentina, Chile y el Perú.
A los siete años viajó a España y con el tiempo se unió a los ejércitos españoles que combatían la dominación napoleónica de la Península, participando en las batallas de Bailén y La Albuera. En 1812, tras una escala en Londres, partió a Buenos Aires, en donde se le encomendó la creación del Regimiento de Granaderos a Caballo (que hoy lleva su nombre), que resistió un ataque realista durante el Combate de San Lorenzo. Luego reforzó el Ejército del Norte.
Junto con Bolívar es considerado el libertador más importante de Sudamérica de la colonización española. En la Argentina se lo reconoce como el Padre de la Patria y se lo considera un héroe y prócer nacional. En el Perú, se lo reconoce como libertador de aquel país, con los títulos de «Fundador de la Libertad del Perú», «Fundador de la República» y «Generalísimo de las Armas». En Chile su ejército le reconoce el grado de Capitán General.
SIMÓN BOLIVAR
fue un militar y político de la Gran Colombia, una de las figuras más destacadas de la Emancipación Americana frente al Imperio español. Contribuyó de manera decisiva a la independencia de las actuales Bolivia, Colombia, Ecuador, Panamá, Perú y Venezuela.
Le fue concedido el título honorífico de Libertador por el Cabildo de Mérida en Venezuela que, tras serle ratificado en Caracas, quedó asociado a su nombre. Los problemas para llevar adelante sus planes fueron tan frecuentes que llegó a afirmar de sí mismo que era "el hombre de las dificultades" en una carta dirigida al general Francisco de Paula Santander en 1825.
Participó en la fundación de la Gran Colombia, nación que intentó consolidar como una gran confederación política y militar en América, de la cual fue Presidente. Bolívar es considerado por sus acciones e ideas el "Hombre de América" y una destacada figura de la Historia Universal, ya que dejó un legado político en diversos países latinoamericanos, algunos de los cuales le han convertido en objeto de veneración nacionalista. Ha recibido honores en varias partes del mundo a través de estatuas o monumentos, parques, plazas, etc
viernes, 15 de octubre de 2010
TEMA 2 ACTIVIDADES
PÁG 42 - 431- ¿A qué se negaron la nobleza y el clero franceses en la Asamblea de Notables?
se negaron a renunciar a sus privilegios y el rey tuvo la obligación de convocar los Estados Generales ( reunión de los tres estados: nobleza, clero y tercer estado).
2- ¿Qué tres reformas fueron introducidas por la Asamblea Nacional Francesa?
Declaración de los Derehcos del Hombre y del Ciudadano, abolición de los privilegios feudales y creación de la constitución de 1791.
3- Define los tres poderes y di quién ostentaba cada uno de ellos en la Constitución de 1791 de Francia.
Monarquía constitucional ( el poder absoluto del rey es sustituido por la soberanía nacional)
Derecho al voto para los varones mayores de 25 años que paguen impuestos.
Separación de poderes ( ejecutivo, legislativo y judicial ).
4- ¿Qué o quién era? : Luis XVI, Juramento del juego de pelota, Bastilla, jacobinos, Robespierre, Directorio.
Luis XVI: convocó a la Asamblea de Notables, con el fin de comunicarles que también ellos debían pagar impuestos para sanear la economía del Estado.
Juramento del juego de la pelota: allí proclamaron una Asamblea Nacional y juraron no disolverla hasta haber redactado una constituciónpara Francia. Había comenzado la Revolución francesa.
Bastilla: símbolo del poder real, y la tomó.
Jacobinos: son los resultados de los revolucionarios que fueron tan desastrosos que terminaron por instalarse en el poder los burgueses más radicale.
Roberpierre: se crearon tribunales populares que guillotinaron no solo a los enemigos de la Revolución, sino tambien a aquellos de los que se tenia la mas minima sospecha de serlo.
Directorio: una vez que Robespierre fue eliminado, el poder paso a un grupo de cinco miembros que constituyeron el Directorio.
5- Lee la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de la Revolución francesa y responde a las preguntas que aparecen a continuación.
a) Cita y explica con tus palabras los artículos que abordan los siguientes temas:
se negaron a renunciar a sus privilegios y el rey tuvo la obligación de convocar los Estados Generales ( reunión de los tres estados: nobleza, clero y tercer estado).
2- ¿Qué tres reformas fueron introducidas por la Asamblea Nacional Francesa?
Declaración de los Derehcos del Hombre y del Ciudadano, abolición de los privilegios feudales y creación de la constitución de 1791.
3- Define los tres poderes y di quién ostentaba cada uno de ellos en la Constitución de 1791 de Francia.
Monarquía constitucional ( el poder absoluto del rey es sustituido por la soberanía nacional)
Derecho al voto para los varones mayores de 25 años que paguen impuestos.
Separación de poderes ( ejecutivo, legislativo y judicial ).
4- ¿Qué o quién era? : Luis XVI, Juramento del juego de pelota, Bastilla, jacobinos, Robespierre, Directorio.
Luis XVI: convocó a la Asamblea de Notables, con el fin de comunicarles que también ellos debían pagar impuestos para sanear la economía del Estado.
Juramento del juego de la pelota: allí proclamaron una Asamblea Nacional y juraron no disolverla hasta haber redactado una constituciónpara Francia. Había comenzado la Revolución francesa.
Bastilla: símbolo del poder real, y la tomó.
Jacobinos: son los resultados de los revolucionarios que fueron tan desastrosos que terminaron por instalarse en el poder los burgueses más radicale.
Roberpierre: se crearon tribunales populares que guillotinaron no solo a los enemigos de la Revolución, sino tambien a aquellos de los que se tenia la mas minima sospecha de serlo.
Directorio: una vez que Robespierre fue eliminado, el poder paso a un grupo de cinco miembros que constituyeron el Directorio.
5- Lee la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de la Revolución francesa y responde a las preguntas que aparecen a continuación.
a) Cita y explica con tus palabras los artículos que abordan los siguientes temas:
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